新冠肺炎疫情,给学习教育培训行业带来考验。尽管,时间并不等人。当天地万物应和着春风重起,不论是学生还是老师,都憧憬着快点复归到一个良好的状态。
诚如许多一线教师所言,教育培训自始至终是一项紧紧围绕着人展开的工作。如果说,早期的线上教育是把一些教育培训的内容数字化、产品化,例如把一些老师的教课录音、录像直接搬到网上,仅以视频、音频或电子演示文稿的形式单向传播,那这两三年来,线上教育行业整体技术水平己经往上了一个阶梯。
仅以直播技术为例,无论是音频的网络直播、视频的网络直播都已成熟许多。老师单方教课的直播视频已能良好支持百人、千人同时在线,老师与学生1对多双向镜头互通的小班课直播技术也日趋完善。这类技术的发展,就是希望去填补线上教育无法实现零距离互动这种问题。
网络直播类的教育培训项目,整体技术在即有的底层架构基础上有了一个很大的增强。这个增强,一部分来自国家公共基础设施的建设,包括4G、5G的发展、网络通讯范围的扩展;一部分来自整体云计算应用的进展,提升了视频传播的速度和稳定性。
基于技术层的跨越,网络层的开发者也做了许多努力。包括模似实体培训的情景,开发1对1、1对多、1对众的软件工具;增加整体互动操作界面的友好性和及时反馈性。例如,老师可以通过交互式白板分享教学课件、共享屏幕,可以点名提问问题、在线出题;学生可以视频弹幕互动、举手发言。包括课后作业系统、批改系统、数据分析软件等以内的使用都日趋丰富。
由此,整体实体培训的环节—从课程内容、培训互动、培训反馈到教学评估,在线上都己经有了一个很好的展现。甚至有些先行公司己经在做自适应系统:学生全部的学习数据信息可以在线上做记录;通过分析学生的成长曲线,可以用算法去建议和搭配适合学生的学习内容,实现个性化学习。
但如同一些一线教师所言,线上教育的核心依然是教育培训,“在线”是一个辅助工具。它不断升级进步的核心任务,是帮助受教育者提高效率(如更好地利用碎片时间、更好的用数据信息来辅助学习);帮助优质的教育培训内容(如紧缺的顶尖师资、教育理念、方法)打破时间、空间上的一些区隔。这是线上教育的本质。
线上教育行业,不同公司根据所长各有分工。内容提供方、工具提供方、底层技术提供方、内容分发渠道方,构成了这个产业里高度专业化细分协作的链条。但教育培训的核心还是输出的内容以及配套的教学服务。
在筑考网看来,在线教育最大的一个价值,是最终实现教育均衡化,让更多的人可以接触到好的内容。有了好的老师,好的教育内容,老师如果能充分利用互联网工具,就可以通过在线的方式,将这些内容从一个小小的教室,分发到全国乃至更广阔的地域。
筑考网除了能够把好的内容用好的工具呈现出来,还能通过收集大家学习数据,分析他们的喜好和知识薄弱点,并通过在线教育的方式,加深薄弱环节的的教学内容。
当然,这就对筑考网的教育服务、对在线教育的精细化运营(如高水准教研团队、助教团队、个性化教学内容的定制能力、及时回应大家问题与需求等),提出了非常高的要求。只有这样,才可以让真正意义上的教育落地,让大家感受到自己实实在在地参与了这个受教育的过程,感受到自己的提高。
教育的最终指向并不是学生或考生上了多少课,学了多少知识、技术,而是他们是否为未来独立面对真实的世界做好了准备。
