作者：郭红伟

摘要：随着《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》的出台，使幼儿园对家园社共育工作得到了高度的重视，幼儿园应充分结合家庭教育优势及社会教育优势进行资源整合，更好的为幼儿营造学习生活环境。纵观家园社共育资源整合的工作现状仍存在一些问题，需要我们找寻方法策略来进一步提高家园社共育的实效性。

关键字：家园社共育、优质资源、教育资源

在高速发展的今天，随着社会的进步和变革，幼儿教育的重要性日益受到重视。幼儿教育是一项系统的教育工程，受到家庭、幼儿园、社会三方面的因素影响。幼儿的主要生活环境是家庭、幼儿园、社会，因此三方应该承担起相应的责任。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于幼儿来说是潜移默化的教育环境，幼儿园是幼儿正式走进社会进入的第一个社会教育环境，而社会的教育资源及社会环境因素也对幼儿的成长发展有一定影响。幼儿园应充分结合家庭教育优势及社会教育优势进行资源整合，更好的为幼儿营造学习生活环境。

一、资源整合的现状问题

（一）幼儿园方面

随着《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》的出台，使幼儿园对家园社共育工作得到了高度的重视，在落实及推动的过程中，在家园共育的基础上，开始与社会教育资源相融合，整合开展共育工作。幼儿园在日常保育教育过程中，十分重视幼儿的安全问题，因此在与社会资源相融合的过程中会过多的进行危险预判，导致一些共育协作活动，无法开展。同时，不同的地域城市及不同的社区情况，相应能够提供的社会资源也参差不齐，导致共育的效果无法发挥最大化作用。

（二）家庭方面

大多数的家长对于家园社共育的教育理念是认同和支持的，但由于幼儿家长自身忙碌，工作压力较大的情况，会导致没有合适的时间参与家园社工作下开展的系列活动。大多数活动内容均由幼儿园或社区制定，缺少了与家庭的沟通，无法真正的为家庭提供育儿需求的支持和帮助。同时家长资源也可用来丰富社区教育资源，但家长对于自身生活经验、育儿经验及职业优势没有充分的认识，认为自身的教育资源存在不足，不愿意配合社区进行教育资源的整合与提供。

（三）社会方面

在重视家园社工作的同时，大家对于“社”的认识却比较模糊，是指“社会”还是“社区”，大家存在了分歧。社会的教育资源是非常多元的，包括社会氛围、社会环境等，而社区是社会资源的其中一部分，对于幼儿的教育起到了重要的作用。社会占主体地位，应完善社会家庭教育服务体系，推进社会资源开放共享，净化社会育人环境。社区要综合利用社区工作者、社区居民及社区环境等资源优势，共同做好家园社共育工作。目前社会教育资源与幼儿园教育资源相融合的主要方式多以讲座、参观为主，但参与率较低，社区举办的社区活动，参与人员也多以老年人参与为主，没有有效提高对家庭教育的指导。

二、资源整合的实践策略

（一）树立家园社教育理念

家园社共育需要整合各方面的教育资源，在幼儿园、家庭、社会的共同努力之下，共同为幼儿营造良好的学习生活环境。家园社协同共育是落实立德树人的根本任务，幼儿园应采用多种形式提高家庭、社会对协同共育的认识，树立科学家园共育理念，提高教师家庭教育指导的能力，提高家长育儿水平，提高社会整体教育环境氛围，整合家长社会资源，为幼儿带来不一样的学习和体验。

（二）开放幼儿园教育资源

    幼儿园在整合多方教育资源的同时，也要充分利用自身为家庭、社会提供教育资源的支持。幼儿园可将物质资源及人力资源全部贡献，开放幼儿园，利用日常及周末等时间，邀请社区、社会人员及幼儿在幼儿园进行游戏及活动，在活动过程中，提高社会家庭教育的能力，并使适龄幼儿能提前适应幼儿园的生活，做好入园前准备。为社区人员提供育儿的咨询帮助，解答育儿困惑，满足提高家庭教育水平的需求。

（三）整合家园社教育资源

社会教育资源丰富，各种有形无形的教育形式多样。报刊、媒体、电视等无形的教育资源，会为幼儿及家庭传递出教育能量，幼儿园可充分利用此形式，为家庭提供优质育儿指导，丰富亲子生活，调动家庭气氛，使家庭科学育儿。科技馆、少年宫、公共图书馆等有形教育资源，可以扩宽幼儿的学习生活，幼儿园可充分利用此环境，与家长携手带领幼儿开展游学、实践等活动，丰富幼儿的见识。同时，社会还拥有着大量的人力资源，可以邀请其参与到幼儿教育中，结合生活经验、各领域的专业技术知识，激发幼儿的潜力。社区的资源优势，也不容忽视，如社区的爱心之家、社区管委会、健身广场等，邀请小朋友与家长走出幼儿园，与社区人员共同组织大型活动，使幼儿教育更加多样化、社会化、整合化。

随着家园社教育资源的整合，为幼儿提供了更多丰富的教育资源，为使教育实效最大化，三方需进一步构建共育体系，达成教育共识，相互支持，共同促进幼儿全面健康发展。